为深化特殊教育课堂教学改革，探索“以学生为中心、以过程为导向、以合作为支撑”的“现场改课”教研范式，助力青年教师专业成长，3月30日至31日，台州市、温州市、绍兴市三地教育教学研究院在温岭市特殊教育学校联合举办特殊教育培智学校教师“现场改课”研讨活动。省内各地培智学校150 余名骨干及青年教师参加活动。此次活动设置课例初展、现场改课、课例再现、评课讲座四个环节。 绍兴市特教教研员任文忠、温州市特教教研员林高、台州市特教教研员章日兴、温岭市特教教研员方向东出席活动，并对各环节开展专业细致的指导。

3月30日下午，温岭市特殊教育学校陈忆晓、新昌县育才学校王楠楠、温州市特殊教育学校王思琪三位老师先后展示生活数学《圆柱体的认识》、生活语文《怎么都快乐》、生活适应《社区安全标志》课堂教学，为“现场改课”筑牢了实践起点。三位教师立足学生认知规律，以“源于生活、用于生活”为教学追求，呈现出扎实而有温度的教学样态，为后续改课提供了鲜活的实践样本。课后，她们又分别从教材分析、学情把握、教学设计和课后反思等方面进行了说课，与参会教师分享了教学背后的思考。 

 3月30日晚上，三地教师打破地域界限，组建跨区域教研共同体，开启了一场深度改课之旅。在导师带领下，团队成员结合学情诊断建议，围绕三节初展课例展开头脑风暴，青年教师积极发声，骨干教师倾囊相授，充分彰显了全员合作的教研力量。晚上9时，通过抽签，三个改课团队中各产生一名青年教师承担次日现场展示重构课例的重任，被抽中的青年教师在导师“点对点”的帮扶下，再次进行细节打磨。

3月31日上午，绍兴市柯桥区育才学校王可珂、乐清市特殊教育学校留怡暄、仙居县特殊教育中心项江涛三位老师立足前期改课研讨的集体智慧，将教学目标的精准锚定、教学环节的有机重构、学习素材的创意打磨，以全新的教学面貌呈现“改后课”。在随后的教师评课环节，大家畅所欲言，从不同视角剖析课堂，既有对亮点的肯定，也有对细节的探讨，教研氛围热烈而深入。

继评课之后，三场聚焦教学策略与课程重构的专题讲座，为本次活动画上了浓墨重彩的一笔。绍兴市柯桥区育才学校顾丽老师细述“生活情境驱动，分层任务适配，探究价值延伸”的改课思路，指出几何教学需回归生活本源，引导学生开展探究性学习，实现真正意义上的“源于生活、用于生活”。温州市瑞安市特殊教育学校郑晓安老师阐述“生活为源，任务驱动，分层支持，情智共生”的改课思路，强调通过“快乐热身—任务驱动—多感官识字—同伴互动”的任务链，实现教学评一体，让语言运用与情感培育在真实情境中深度融合。台州市天台县和光实验学校王晓虹老师详解“生活为基，情境为媒，靶向技能，精准支持”的改课思路，强调教学目标要精准射向学生适应社会所需的靶心——习得规则、掌握技能，真正实现从“教完”到“教会”的跨越。

台州市特教教研员章日兴对活动作精要总结，寄语教师们持续深耕课堂，在“研课—上课—改课—再上课”的闭环中不断锤炼教学能力，推动课堂变革与深度学习发生，让每一位特殊学生都能在适性而有质量的教育中获得成长与进步。

以课为媒，以改提质；三地联动，聚力前行。本次“现场改课”活动，不仅为三地培智学校青年教师搭建了锤炼本领、展示风采的舞台，更构建了专家引领、骨干示范、全员共进的教研新生态，为培智课堂教学提质增效注入了强劲动力，也开启了区域特殊教育协同发展的新篇章。