为贯彻落实《教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》和《浙江省“十四五”特殊教育发展提升计划》精神，深入实施融合教育，推进随班就读工作，分享各校随班就读工作经验，11月10日，由市教育局举办的以“用爱心和专业铺设融合发展之路”为主题的温岭市随班就读工作研讨会，以线下研讨和线上直播的方式在大溪镇第二中学召开，浙江省特殊教育指导中心常务副主任陈荣弟、温岭市特殊教育指导中心副主任颜新华出席会议。

会上，大溪二中校长杨平荣介绍该校实施并推进融合教育，保证教育均衡发展，保障随班就读学生公平享有优质资源、接受平等教育的态度做法。

大溪二中赵晓燕老师在活动中执教道德与法治示范课《家的意味》。赵晓燕从歌曲《我爱我的家》导入，通过设计观看视频、分享故事、动作体验和告白亲人等教学环节，让学生全方位体味亲情，体会家的意味。在她的组织引导下，随班就读学生全程积极参与教学互动、融入集体，全班学生对“爱的碰撞、爱的沟通和爱的传递”获得了不同程度的启发和感悟。

随后，与会人员分成五组进入教室，观摩由该校张丹斌、金樱、杨扬、蔡婷婷和戴赛君老师分别执教的观摩课。五位教师各自从学科特点出发，秉持以生为本的教育理念，关注学生的个体差异与不同需求，设立不同的课堂教学目标，提供差异化的区别辅助，在小组讨论和师生互动中实现随班就读学生的无痕融入，达成融合教育的理想目标。

在下午的经验交流会上，杨平荣、温峤三小副校长林小刚、大溪镇幼儿园园长林巧分别以《共享阳光，共同成长》《普特融合，悦纳发展》《相同的爱给特别的你》为题，分享了各校（园）的融合教育经验做法。

陈荣弟为公开课作精彩点评，并为教师们带来《从压力的视角看学生行为》专业讲座。结合本次研讨会的主题，陈荣弟带领与会教师们深入探讨“怎么看待随班就读”“如何推进融合教育”以及“特殊教育的发展形势需要我们怎么做”三个问题。他指出，随班就读是符合我国当前国情的一种创新实践，对于随班就读学生的未来生活而言，较之学业成绩，帮助他们建立良好的同伴关系，培养和发展其社交能力更有意义。学校应积极营造全员参与的包容接纳的融合氛围，在此基础上做好多方支持工作，包括政策支持、专业支持、自然支持以及通用技术支持等。特殊教育的发展向我们提出了更高的要求，特教工作者不能提供“无效服务”，甚至“有害服务”，须认真思考教育服务工作的有效性和高效性。陈荣弟高度评价大溪二中在推进融合教育工作中学校领导的理念、站位，以及学校在随班就读工作方面的经验做法。

市教研室主任方向东在会上作总结讲话，他先分析了我市持证残疾儿童少年的安置情况和当前随班就读工作中存在的短板。结合下阶段融合教育工作的开展思路，他指出，需从三个着力点入手，全面推进我市的随班就读真正走向融合，一是积极推进融合教育工作，让残障学生在普通学校真正享有公平的、温暖的教育机会；二是积极推进随班就读学校资源教室建设，让技术和设备来支持融合教育工作的开展；三是积极推进随班就读工作机制改进，让评价机制促进融合教育深度推广。

会议期间，与会人员还参观了大溪二中的资源教室。